Hry na pozornosť

Opäť pár hier na vyplnenie voľnej chvíle. Moje deti radi hrajú tieto hry. Sú to hry, ktoré sú z mojej hlavy, alebo som ich niekde zachytila. Ale neviem kde a kedy. Tak som si ich upravila a prispôsobila mojej skupine.
Nerobím tú štruktúru hier, ako v predchádzajúcich príspevkoch. V prípade, že sa budete chcieť opýtať na cieľ, spätnú väzbu atď, kľudne sa na mňa obráťte.
1. Koleno, ucho, nos
Pomôcky: žiadne
Postup: vychovávateľ sedí na stoličke, aby ho deti videli. Úlohou detí je robiť to, čo vychovávateľ hovorí, nie ukazuje. Vychovávateľ spočiatku ukazuje to čo hovorí. Potom prestane, dokonca môže švindlovať. Napríklad povie koleno, ale ukáže nos atď.  Deti postupne

2. Nebo, peklo, nos
Pomôcky: žiadne
Postup: Odporúčam hru hrať ako druhú. Vychovávateľ zase ukazuje, postupne švindľuje. Dokonca môže povedať nebo a ukázať koleno. Deti sa nesmú pomýliť. Deti, ktoré sa pomýlia, vypadávajú.

3. Čísla
Pomôcky: farebné zápisné papieriky, fixa
Postup: Na papieriky napíšete čísla od 0 do 10, alebo aj 20 ak chcete. Rozmiestnite ich po triede, deti si ich postupne pozrú. Potom papieriky otočíte. Potom deťom poviete, aby sa postavili na miesto, kde sa nachádza konkrétne číslo. Vnímajte, kto je rýchly, kto sa len pridá ku skupine...

4. Obrázky
Pomôcky: časopis, letáky, nožnice
Postup: Z časopisov, z letákov si vystrihnete jednoduché obrázky, asi 10. Potom ich rozmiestnite postupne po triede. Deti si prejdú postupne obrázky. Až prejde posledný, úlohou detí je vypísať všetky obrázky, ktoré si zapamätali.

5. Písmenká
Pomôcky: Slová natlačené na papiery, nožnice, papier
Postup: v počítači si napíšte slová. Toľko slov, do koľkých skupín chcete deti rozdeliť. Ja som mala slová mačiatko, teliatko, kuriatko. Zámerne, aby sa tam opakovali písmenká.
Slová rozstriháte na písmenká. Tieto písmenká poschovávate po triede. Ja som si vytýčila priestor a poschovávala ich pod rôzne predmety.
Deti rozdeľte do skupín, koľko máte slov. Dajte im na papieriku, ktoré slovo majú zložiť. Deti sedia v strede miestnosti v skupinkách, vždy jeden ide nájsť písmenko. Musí si zapamätať, aké písmenká hľadá. Ak nájde akékoľvek a zoberie do skupiny. Na to ide ďalšie dieťa zo skupiny, ale nesmie zobrať písmenko, ktoré už majú alebo nie je ich. Vyhráva skupina, ktorá prvá poskladá slovo. Aby sa potom nebudila, kým ostatný ešte hľadajú, skladajú zo svojich písmen ďalšie slová. Potom sa postupne skupiny spájajú a poskytnú si navzájom písmenka a spolupracujú pri tvorbe nových slov z písmen.. Až nakoniec sa spoja všetky skupinky a skladajú chvíľu slová.

6. Do vody, na breh, na ostrov
Pomôcky: Žiadne
Postup: Deti stoja pred vami. Dávate pokyny, deti robia to, čo vy vravíte. Nesmú sa pomýliť. Postupne zrýchľujete. Dieťa, ktoré sa pomýli, vypadáva.
Do vody - deti si čupnú,
vynoriť sa - deti sa postavia
na breh - krok dopredu
na ostrov - krok dozadu

Prajem vám príjemnú zábavu pri hraní sa.

Jednoduché námety na tvorenie

Už je síce teplo, ale určite si nájdete chvíľku na jednoduché tvorenie, určené pre 1. a 2. ročník ZŠ.

Odporúčania pre začínajúcich vychovávateľov:
- nachystajte si pomôcky dopredu,
- predpokladajte dopredu, čo by mohlo byť pre deti nezrozumiteľné a premyslite si, ako im ti vysvetlíte
- pri skladaní papiera si to vyskúšajte vlastnými rukami, aby ste to vedeli lepšie deťom vysvetliť,
- NÁZORNOSŤ: kreslite postup, alebo nejaké kroky deťom na tabuľu, ak niečo zabudnú, ľahko sa vrátia pohľadom na tabuľu. Ukazujte im názorne, čo majú robiť. Názornosťou zjednodušíte prácu sebe, ale predovšetkým deťom.

Dotvorenia, priatelia

1. Motýle na lúke
Pomôcky: Farebný papier, nožnice, lep, farbičky
Postup: Urobte si menšie štvorčeky z papiera (1. 2. ročník, odporúčam si ich nachystať dopredu), prehnete ich na trojuholníky, prehnete rožtek na jednom a druhom to urobte to isté zrkadlovo. Priložte k sebe, či vám to pripomína krídla. Ak áno, prilepíte ich, aby vám to neodstávalo. Potom to celé nalepíte na papier. Ozdobíte motýle a dokreslíte kvety. Nezabudnite deťom pripomínať, že kvety majú byť väčšie ako motýle.

2. Lúka

Pomôcky: chlpaté drôtiky, spodky z fliaš, penové otláčatká, listy, tempery, štetec, nádoba na vodu

Ak nemáte penové otláčatka, dajú sa vyrobiť, alebo môžete otláčať všetko, čo máte k dispozícii

Listy - nám sa najlepšie osvedčili skorocelové, dlhé i guľaté.

Postup: Deti pracujú v skupinkách (ja som mala po 3 deti), urobia si kruhy, okolo nich podľa fantázie pootláčajú pomôcky, prikreslia stonky a otlačia listy. 

Ak nemáte tempery, dajú sa použiť aj vodovky.

3. Púpavky

Pomôcky: Farebný papier, nožnice, lep, tri pomôcky rôznych priemerov na obkreslenie, 

Postup: Na rôzne odtiene žltej deti obkreslia kruhy, ktoré vystrihnú. Nastrihajú kruhy dookola, tým menej zdatným im nakreslite čiary. Na seba ich deti prilepia, a nalepia na papier. Dokreslia stonky. Na tabuľu im prekreslite list, ktorí sami nakreslia na zelený papier. Ak im to nejde, nakreslite im prvý, ktorý vystrihnú a obkreslia.

Ak sú deti šikovnejšie, môžete si vonku púpavové listy natrhať a skúsiť pretláčanie. Dáte list žilovaním na hore pod papier a voskovkou prechádzate, kým sa vám nezobrazíte. 

4. Veselý kamarát

Celý postup je na liste. Ja som deťom vytlačila iba list na ktorom sú čiary, podľa ktorých prekladáme papier. Druhý list sme mali ako ukážku, ako sa dá vyzdobiť. Moje dievčatá boli kreatívne a vyzdobili si to podľa seba.

                                 

5. Strom

Pomôcky: Modelárske drôtiky, cvikačky, krepový papier, lepiaca pištol

6. Závesné margaréty

Pomôcky: Modelársky drôtik, krepový papier

Súťaž

Pripravila som si pre vás, milé kolegyne, súťaž. Ak vás zaujali Vynálezy a rozhodli ste sa niečo z toho zrealizovať, veľmi ma to teší. A práve pre vás je súťaž, ktorá bude trvať do 20.5. 2015 do polnoci.

Podmienkami sú:

1. Pozri si príspevok v sekcii Vecičky-hračičky: Vynálezy a inšpiruj sa,
2. Zdieľaj príspevok Vynálezy, pričom ikonku Facebooku nájdeš na konci príspevku Vynálezy, nad menovkami je veľa ikoniek a jedna z nich je aj malé f :)
3. Na FB pod príspevok Súťaž Vecičky-hračičky: Vynálezy, čiže do riadku Napíšte komentár, nahraj foto ako ste s deťmi vyrábali, hrali sa a bavili sa pri tom.
Splnené musia byť všetky podmienky. Jednu/jedného z vás vyberiem a odmením knižkou Malý vedec - Tomislav Sencanski, v Slovenskom jazyku.

Zaradením do súťaže súhlasíš s podmienkami súťaže.
Výherca je iba jeden a výhru obdrží  na adresu, nenárokuje si finančnú odmenu namiesto knižky.

Teším na vaše príspevky.

Vynálezy

Z knižky vyberám pokusy, celkom zaujímavé pre deti. Ale zároveň  sú to vynálezy,  o ktorých sa môžte viac pobaviť a zrealizovať to ako projektovú činnosť.
Dúha je samozrejme vynálezom Matky prirody a v letných mesiacoch býva dosť častým úkazom, Je to námet hneď na niekoľko TOV - prírodovedná, spoločensko-vedná, pracovno-technická a keď sa naučíte nejakú rečňovanke o dúhe aj esteticko-výchovná :D
Ide o hračky, ktoré si môžete vyrobiť na von. Určite o nich viete, len potrebujete oživiť pamäť a ,,nakopnúť" :-) Tak prajem veľa tvorivých síl a príjemnú zábavu pri hraní sa.

 

 

Ďalšími hračkami môže byť:

- Katapult. Je veľa návodov, hádam najjednoduchšie na výboru sú tieto na obrázkoch.

- Padák. Sáčky z desiatej, alebo malé sáčky na odpadky sa dajú využiť na túto zábavku. Môžete použiť kelímok, do ktorého spravíte diery a pripevníte ho. Alebo lekárska palička, do stredu prilepiť korok. Spravte viac variantov, a trénujte u detí predpoklady, ktorý padák bude lepší. 

A keď to bude deti veľmi baviť, môžete to mať ako celotýždňový projekt. Viac v sekcii Projekty už zajtra.

- Papierová práskačka. Isto to z detstva poznáte. Skladačka z papiera, ktorá puká :) Som si na ňu spomenula a s deťmi sme si ju poskladali. Postup som našla na stránke: 

http://www.mimibazar.cz/navod.php?id=9892

-Telefón bez elektriny a periskpp

E

Hry na voľné chvíle

Síce sú tu hry na voľné chvíle, ale deti sa ,,učia" zároveň vnímať a zdokonaľujú svoju spoluprácu v skupine
Pri mnohých hrách počúvajú vaše pokyny, ktoré si hra vyžaduje. Nezámerne posilňujete pri hre tým svoju autoritu, pôsobíte nedirektívne, zabavíte sa a deti majú radosť, že ste strávili príjemné chvíle.
Prajem príjemnú zábavu.

1. Tematická oblasť výchovy: Esteticko-výchovná činnosť

Výchovno-vzdelávací cieľ: Rozvíjať verbálnu komunikáciu v skupine

Špecifický cieľ: spolupracovať, dohodnúť sa, komunikovať

Obsah: Kameň, papier, nožnice

Stratégia VVČ:

-         metódy: Motivácia, vysvetlenie, demonštrácia, pozorovanie

-         formy: Skupinová

-         prostriedky: Žiadne

Čas: 15 minút

Realizácia: Deti rozdelíme do dvoch skupín. Snažíme sa pomiešať skupiny a spojiť deti, ktoré sa pri neorganizovanej hre spolu nehrajú, resp. málo prichádzajú do kontaktu pri hre.

Skupiny stoja oproti sebe v dostatočnej vzdialenosti, aby sa navzájom pri dohadovaní nepočuli. Úlohou detí je dohodnúť sa v skupine, či spoločne ukážu papier, kameň alebo nožnice.

Papier ukážu všetky deti v skupine roztiahnutím rúk do strán.

Všetky deti si čupnú a objímu si kolená – ukážu kameň.

Nožnice deti ukážu predpažením rúk a tlieskaním.

Danú vec musia ukázať rovnako všetci členovia skupiny. V prípade, že niekto v skupine ukáže niečo iné, skupina prehráva a bod má skupina druhá. Skupina môže získať bod, ak ukáže jednu z vecí, pričom papier balí kameň, kameň rozbije nožnice, nožnice strihajú papier.

Môžeme si určiť do koľko bodov hráme.

Reflexia pre deti: Na čo bola hra zameraná? Bolo ťažké v skupine sa dohodnúť? Kto sa snažil najviac presadiť? Kto nehovoril nič? S kým sa ťažko spolupracovalo?

Reflexia pre vychovávateľa: Je nejaké dieťa, ktoré len postáva? Je dieťa, ktoré ,,kazí“ spoluprácu? Dokážu spolupracovať deti, ktoré sa bežne spolu nehrajú? Ktoré dieťa hru moc prežíva a ktoré naopak

Dôležité je povedať, že obe skupiny vyhrali, lebo obe pekne spolupracovali, snažili sa dohodnúť, atď.

2. Tematická oblasť výchovy: Esteticko-výchovná činnosť

Výchovno-vzdelávací cieľ: Rozvíjať neverbálnu komunikáciu v skupine

Špecifický cieľ: spolupracovať, neverbálne komunikovať, vnímať svoje okolie, vnímať blízkosť iných ľudí, prijať fyzický kontakt.

Obsah: Pozdravy

Stratégia VVČ:

-         metódy: Motivácia, vysvetlenie, demonštrácia, pozorovanie

-         formy: Skupinová

-         prostriedky: Žiadne

Čas: 15 minút

Realizácia:

Deti sa voľne pohybujú po miestnosti. Vyslovením slova STOP pozastavíte hru. Všetky deti stoja a počúvajú ďalšiu inštrukciu. Je ich veľa, všetky naraz by si aj tak nezapamätali. Mohli by mať tendenciu robiť ďalší ,,krok“ skôr ako treba.

1.      pokyn: ,,Pohybuj sa po miestnosti a navzájom si pozerajte do očí. Ste akoby cudzí . ľudia, ktorí sa prvýkrát vidia, ale chcete sa zoznámiť. Snažte sa kamaráta len očami pozdraviť.“

2.      pokyn: ,,Pohybuj sa po miestnosti. Na koho sa pozrieš, pozdravíš ho nielen očami, ale aj kývnutím hlavy nadol. Toto gesto znamená akceptovanie toho človeka, že ho berieš na vedomie, máš záujem sa s ním kamarátiť.“

3.      pokyn: ,,Pohybuješ sa po miestnosti. Už nie sme si taký cudzí. Preto sa už pozdravíme tak, že si pozrieme do očí a podáme si ruky. Chodíš od jedného človeka k druhému a pozdravíte sa podaním ruky.

4.      pokyn: ,,Už sme si celkom blízky, sme kamaráti. Preto chodíme po miestnosti a zdravíme sa tak, že si podáme nielen ruky, ale sa aj objímeme. Skús takto pozdraviť všetky deti v tejto skupine.“

5.      pokyn: Na odľahčenie sa deti pozdravia ako Eskimáci, pošúchaním si nosov. ,,Eskimáci sú celý oblečený v teplých kožuchoch a ja rukavice majú. Oni sa na znak kamarátstva pozdravia pošúchaním si nosov o seba.
Reflexia pre deti: Na čo bola hra zameraná? Bolo ťažké sa ostatným pozerať do očí? Kto to nedokázal? Všimol si si, kto robil pri tom grimasy? Bolo ťažké, keď sa ti stále niekto pozeral do očí? Kedy je dôležité, aby sme sa pozerali druhému do očí? Bolo ťažké pozdraviť kývnutím hlavy?  Čoho je to znak? Ako sa ti páčilo podávanie ruky? Bolo to príjemnejšie ako pozerať sa do očí? Ako sa ti páčilo objatie? Koho si neobjal a prečo? Ako sa ti páčilo šúchanie nosom?
Reflexia pre vychovávateľa: Je dieťa, ktoré nerešpektuje pokyny? Ktorému dieťaťu robí problém pozerať do očí, podať ruku, objať, pošúchať nos? Ktoré dieťa to berie vážne a ktoré naopak robí grimasy? Porozprávajte sa s deťmi o príjemných a nepríjemných dotykoch. Príjemné ako objatie, podanie rúk. Nepríjemné sú ,,šťuchance“, údery, sácanie, váľanie sa po sebe, vykladanie si na druhého ruky, nohy, strapatenie vlasov  ... také, ktoré spôsobujú bolesť alebo sú obťažujúce.

3. Tematická oblasť výchovy: Esteticko-výchovná činnosť

Výchovno-vzdelávací cieľ: Relaxačné cvičenie

Špecifický cieľ: spolupracovať, neverbálne komunikovať, vnímať svoje okolie, vnímať blízkosť iných ľudí, prijať fyzický kontakt.

Obsah: Pekár

Stratégia VVČ:

-         metódy: Motivácia, vysvetlenie, demonštrácia, pozorovanie

-         formy: Skupinová

-         prostriedky: Žiadne
Realizácia:
Deti si sadnú do kruhu chrbátmi tak, aby sused mal jeho chrbát na dosah. Alebo môžu aj vo dvojiciach sedieť. Deti robia podľa vášho rozprávania kamarátovi na chrbát. Každý jeden pokyn ohľadom prípravy cesta a pečenia sa musí konať na chrbte kamaráta.
Bol raz jeden pekár. Robil aj slané i sladké koláče, a aj pizzu piekol. Ráno vstal a pustil sa do práce. do misky si nasype múku, klepne jedno vajíčko, druhé, tretie, pridá soľ, vodu, a poriadne premieša cesto. Nakrája si šunku, kukuricu, šampiňóny,  Pomúčil si dosku, aby sa mu neprilepilo cesto (deti hladia chrbát), Plech si potrie troškou oleja, aby sa mu cesto neprilepilo a cesto roztlačí na plech, Na cesto natrie kečup. Poukladá nakrájanú šunku, šampiňóny a kukuricu. Nastrúha syr. Plech dá do rúry. A pečie ( šúchanie dlaňami na chrbát, vytváranie tepla). Vytiahne plech, nakrája pizzu a zje ju.
Deti sa vymenia a môžete piecť akýkoľvek koláč, s podobným postupom.
Reflexia pre deti: Ako sa vám páčila hra? Na čo bola zameraná? Bolo vám príjemne? Prečo je dôležité relaxovať, odpočívať? Ako sa volá profesia, kedy žena alebo muž uvoľňujú svalstvo? Čo na to potrebujú? Podľa veku sa rozprávame o profesii. Aké dotyky využívame a sú príjemné? (podanie rúk, objatie, pohladenie...), ktoré sú naopak nepríjemné?
Reflexia pre vychovávateľku: Kto dodržiaval pokyny? Kto ponáhľal? Komu bolo nepríjemné sa dotýkať druhého? Robil niekto srandy pri tom? Bol niekto, kto zámerne používal silu pri tom?

4. Tematická oblasť výchovy: Esteticko-výchovná činnosť
Výchovno-vzdelávací cieľ: Počúvanie pokynu

Špecifický cieľ: spolupracovať, neverbálne komunikovať, vnímať svoje okolie, vnímať blízkosť iných ľudí, prijať fyzický kontakt.

Obsah: Kráľ je doma

Stratégia VVČ:

-         metódy: Motivácia, vysvetlenie, demonštrácia, pozorovanie

-         formy: Skupinová

-         prostriedky: Žiadne
Realizácia:
Keď vychovávateľka vysloví vetu: Kráľ je doma. Deti musia chodiť pomaly a potichu, nesmie byť nič počuť. Keď vysloví vetu: Kráľ nie je doma, deti môžu kričať, radovať sa, tancovať. Rýchlo striedame povely, kto poručí pravidlo, vypadáva.
Reflexia pre deti: Ako sa vám páčila hra? Na čo bola zameraná? Prečo je dobré sa odreagovať? Kedy vy musíte byť ticho? Kedy musia byť vaši rodičia ticho? Čo je to ohľaduplnosť?
Reflexia pre vychovávateľa: Kto hral hru s mierou a kto s veľkou vervou, nasadením? Kto porušoval naschvál pravidlo? Ako sa deti odreagovali?

5.Tematická oblasť výchovy: Esteticko-výchovná činnosť

Výchovno-vzdelávací cieľ: Počúvanie pokynu

Špecifický cieľ: Vnímavosť, postreh, sústredenie
Obsah: Nos, koleno, zem

Stratégia VVČ:

-         metódy: Motivácia, vysvetlenie, demonštrácia, pozorovanie

-         formy: Skupinová

-         prostriedky: Žiadne
Realizácia:
Deti sedia v kruhu na koberci. Postupne im hovoríte, čoho sa majú dotknúť. Nosa, kolena a zeme. Zrýchľujete, kto sa pomýli, vypadáva. Môžete aj klamať tým, že ukazujete s nimi, a zámerne ukážete niečo iné ako ste povedali. Deti by mali prísť na to, že je lepšie sa nepozerať na vás, alebo mať zatvorené oči. (Skúste deťom neradiť v tejto veci, aby na to prišli, ak keď neprídu, hru môžete hrať aj inokedy. Lebo ak im prezradíte fintu, už to nebude ono)
Reflexia pre deti: Ako sa vám páčila hra? Na čo bola zameraná? Čo by ste zlepšili, alebo čo urobíte preto,  aby ste sa nemýlili? Prečo nie je správne klamať? (Ak sa vám stane, že dieťa tvrdí, že sa nepomýlilo a ostatní alebo vy ste ho videla) Čo znamená Lož má krátke nohy?
Reflexia pre vás: Ktoré dieťa sa sústredilo? Ktoré prišlo na fintu? Koho to nebavilo? Kto zámerne vypadával? Kto klamal, že sa nepomýlil a pomýlil sa?